新一轮课改实验按国家教育部总体规划正稳步推进。一年来我们在区教育局下，在各校领导和实验教师的辛勤努力下，进行了艰苦的教学实践，领导老师们忘我地投入，克服了种种困难，放弃了许多长假休息，参加培训，钻研教材，并且边实践边总结反思，做了大量的工作。我区新课程实验工作的进展是顺利的，效果是明显的。下面我从"课改带来的变化、困惑以及我们的思考"三方面与大家做简要交流。
    变化：
    1、教育观念不断更新 参与课改的一个最大收获就是教育观念的更新。新的课程、课程标准所提出的课改新理念逐渐被教师们所接受，并正在融入教师的教学实践。
    2、改革热情不断提高 第八次课改是教育的一次质变，面对新课程，大家普遍感到提高自身素质的重要。教师们积极参与学习，参与研究，进行了许多创造性工作。
    3、教学氛围不断融洽 课堂上较多地出现师生互动、平等交流的生动场景。教师鼓励性的评价语言多了、引导点拨的次数多了，学习的内容与生活更更贴近了。营造了民主、轻松、愉快的教学氛围。
    4、课改的力量不断增强 教育局领导、学校领导高度重视课改工作。对课改的工作做了周密安排。各校精心挑选实验教师。他们大多年轻且有活力，整体素质好，实验中勤于思考勇于创新。教育局分管的领导带领教研员专家到各校调研，深入课堂听课、辅导，进行新课程的教学研究，使我们学校实验教师感受到一种坚实的支撑力量。学校中的非实验教师也非常关注、支持课改工作，有活动必参加，有课必听，并积极地献计献策，使实验气氛浓厚，力量不断增强。
    困惑：
    1、语文学科中识字量增大，如识写分流，写字推迟给教学带来了困难。
    2、班额过大，制约了老师在课堂上关心每位学生。
    3、教师的行为与新课程要求不适应。新课程要求教师提高素质、更新观念、：对待师生关系上应尊重与赞赏，教学关系上应引导和帮助，对待自我应善于反思，对待与他人的关系应沟通、互动。而能完全做到这些的教师确实不多。
    4、学校管理制度与新课程实施不适应。教学管理、教学常规的检查方法和形式等，与新课程的实施显露出越来越多的矛盾。
    思考：
    1、积极的心态对待课改中的困难 要使改革顺利推进，仅有认识是不够的，必须要去实践。只要思想不滑坡，办法总比困难多。当教师们在实验过程中遇到困难时，要及时鼓励，积极为他们排忧解难。
    2、在更新观念的同时一定要"多加思考"做到 "继承中发展" 我们既要不断学习、内化课改新理念，同时又要认真识别、分辨、反思。既要继承古老的教育智慧，又要不断创新。切实处理好继承与发展的关系。学习理念的过程是一种感悟感悟的过程。在转变教育观念过程中，我们要做到不断学习、善于反思、勇于实践、敢于创新，让反思和实践相辅相成。
    3、建设与新课程相适应的教研 首先要提高教研活动的实效，学校内部的教研活动应从新课程开放性的特点出发。从教师的教学实践中出现的问题入手，通过全体老师的共同学习、讨论、上课、评课，研究解决问题，达到提高教学质量的目的。
    4、开发与建设校本课程 课改给学校留出了一块较大的开发校本课程的空间，学校开发和建设校本课程， 要因地制宜，实事求是，从有利于学生发展出发，做到校本课程实际、实用，切忌偏难繁。